Onderwijs in 2032
Op deze pagina vindt u onze visie over het onderwijs in 2032.
Onderwijs 2020: waar staan we nu?
Om de toekomst in kaart te brengen is het noodzakelijk eerst de huidige situatie te beoordelen. Uit een onderzoek van Kennisnet uit 2017 blijkt dat 75% van scholen in het basisonderwijs slechts gebruik maakt van 6 à 7 ICT-toepassingen tijdens het lesgeven en 25% komt zelfs niet verder dan 1 of 2 keer. In een wereld die met de dag digitaler wordt, is dit cijfer te laag en wij als school vinden dan ook dat leerlingen de kansen van de digitale wereld volop moeten leren benutten. Tegelijkertijd moeten ze zich bewust zijn van de gevolgen van hun mediagedrag. Problemen kunnen oplossen in een omgeving waarin technologie overal aanwezig is, is een essentiële vaardigheid voor een succesvolle deelname aan de arbeidsmarkt.
Om de toekomst in kaart te brengen is het noodzakelijk eerst de huidige situatie te beoordelen. Uit een onderzoek van Kennisnet uit 2017 blijkt dat 75% van scholen in het basisonderwijs slechts gebruik maakt van 6 à 7 ICT-toepassingen tijdens het lesgeven en 25% komt zelfs niet verder dan 1 of 2 keer. In een wereld die met de dag digitaler wordt, is dit cijfer te laag en wij als school vinden dan ook dat leerlingen de kansen van de digitale wereld volop moeten leren benutten. Tegelijkertijd moeten ze zich bewust zijn van de gevolgen van hun mediagedrag. Problemen kunnen oplossen in een omgeving waarin technologie overal aanwezig is, is een essentiële vaardigheid voor een succesvolle deelname aan de arbeidsmarkt.
Onderwijs 2032: Waar willen wij naartoe?
De Wereldweide is een katholieke school die streeft naar goed onderwijs. Elk kind kan zich optimaal ontwikkelen door ervaring op te doen, leren met en van elkaar, zelf ontdekkend en samenwerkend leren, luisteren naar elkaar, zelfstandigheid ontwikkelen en verantwoording durven nemen. Het lessysteem is gericht op het kunnen en doen van het kind.
Op de Wereldweide wordt er veel gewerkt met digitale middelen. Nieuwe technologieën worden gebruikt als een hulpmiddel voor de educatie. Wij werken in het basisonderwijs dagelijks vanaf groep 4 met tablets. De leerkracht kan meekijken op de tablet wat de leerling op dat moment aan het doen is en wat hij/zij nog nodig heeft aan extra hulp of extra uitdaging. Er wordt dagelijks een automatisch overzicht van de resultaten in een tabel opgesteld. Zo kunnen de leerkrachten en de ouders tijdens het oudergesprek de groei van hun kind zien. Naast tablet maken wij ook gebruik van virtuele brillen. De virtuele brillen worden vooral gebruikt tijdens de geschiedenis lessen. Het helpt de leerlingen om het inlevingsvermogen en de empathie te vergroten. De brillen zijn bovenal geschikt om leerlingen virtuele excursies te laten ervaren. De visuele impact die de brillen geven is een sterke factor die kan helpen om lesstof beter tot je te nemen.
Naast veel met digitalisering bezig te zijn streven wij ook naar een groene school. Wij hebben bijvoorbeeld een moestuin op school. Een moestuin op school brengt de leerlingen in contact met de natuur, de aarde, de echte wereld. Bovendien gaan kinderen met een moestuin vanzelf gezonder eten. Ieder kind wil zijn zelfgekweekte radijsjes, sla en tomaatjes wel proberen! Een groene omgeving is ook goed voor de motoriek, het ruimtelijk inzicht en de sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen. Dat kinderen vaker in de natuur komen, is niet alleen goed voor hun gezondheid en ontwikkeling, maar ook voor het algemeen belang: de jeugd is de beslisser van morgen. Als wij willen dat kinderen voor de natuur zorgen en meewerken aan een duurzame samenleving, moeten ze in de gelegenheid zijn er een band mee op te bouwen. Kinderen die van natuur houden, zijn eerder geneigd deze te beschermen. Dat is belangrijk, want we zijn afhankelijk van natuurlijke (hulp)bronnen en natuurbehoud is simpelweg zelfbehoud.
Ook zijn wij aangesloten bij de stichting KOE (Katholiek onderwijs Enschede). KOE gaat uit van een brede visie op identiteit en katholiciteit, waarbij tegemoet gekomen wordt aan het dynamische karakter van identiteit en de diversiteit van opvattingen rond katholiciteit. Dit betekent dat we open staan voor allen, heel de wereld, heel de mens, heel het kind, waarbij het gaat om verbondenheid met jezelf, met je naasten, met je omgeving, met de natuur en het bovennatuurlijke. Daarbij kunnen we putten uit een rijkdom aan verhalen, riten en symbolen, waarvoor de christelijke traditie een waardevolle voedingsbron is. Katholiek gaat voor ons verder dan instituties en verzuilde organisaties. Om het (hele) kind in zijn ontwikkeling tot recht te laten komen (met hart en ziel, met hoofd en handen) vinden we het van belang gemeenschapsvorming tot uiting te brengen door samen te vieren en te leren en er te zijn voor een ander. Richtinggevende kernwaarden als solidariteit, verantwoordelijkheid, menswording, perspectief en engagement zijn ontleend aan de christelijke traditie en verbonden met kernwaarden als respect en vertrouwen en met school specifieke kernwaarden vanuit diverse achtergronden. Vanuit dit levensbeschouwelijk perspectief willen we kleur geven aan ons maatschappelijk, pedagogisch en onderwijskundig handelen.
De Wereldweide is een katholieke school die streeft naar goed onderwijs. Elk kind kan zich optimaal ontwikkelen door ervaring op te doen, leren met en van elkaar, zelf ontdekkend en samenwerkend leren, luisteren naar elkaar, zelfstandigheid ontwikkelen en verantwoording durven nemen. Het lessysteem is gericht op het kunnen en doen van het kind.
Op de Wereldweide wordt er veel gewerkt met digitale middelen. Nieuwe technologieën worden gebruikt als een hulpmiddel voor de educatie. Wij werken in het basisonderwijs dagelijks vanaf groep 4 met tablets. De leerkracht kan meekijken op de tablet wat de leerling op dat moment aan het doen is en wat hij/zij nog nodig heeft aan extra hulp of extra uitdaging. Er wordt dagelijks een automatisch overzicht van de resultaten in een tabel opgesteld. Zo kunnen de leerkrachten en de ouders tijdens het oudergesprek de groei van hun kind zien. Naast tablet maken wij ook gebruik van virtuele brillen. De virtuele brillen worden vooral gebruikt tijdens de geschiedenis lessen. Het helpt de leerlingen om het inlevingsvermogen en de empathie te vergroten. De brillen zijn bovenal geschikt om leerlingen virtuele excursies te laten ervaren. De visuele impact die de brillen geven is een sterke factor die kan helpen om lesstof beter tot je te nemen.
Naast veel met digitalisering bezig te zijn streven wij ook naar een groene school. Wij hebben bijvoorbeeld een moestuin op school. Een moestuin op school brengt de leerlingen in contact met de natuur, de aarde, de echte wereld. Bovendien gaan kinderen met een moestuin vanzelf gezonder eten. Ieder kind wil zijn zelfgekweekte radijsjes, sla en tomaatjes wel proberen! Een groene omgeving is ook goed voor de motoriek, het ruimtelijk inzicht en de sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen. Dat kinderen vaker in de natuur komen, is niet alleen goed voor hun gezondheid en ontwikkeling, maar ook voor het algemeen belang: de jeugd is de beslisser van morgen. Als wij willen dat kinderen voor de natuur zorgen en meewerken aan een duurzame samenleving, moeten ze in de gelegenheid zijn er een band mee op te bouwen. Kinderen die van natuur houden, zijn eerder geneigd deze te beschermen. Dat is belangrijk, want we zijn afhankelijk van natuurlijke (hulp)bronnen en natuurbehoud is simpelweg zelfbehoud.
Ook zijn wij aangesloten bij de stichting KOE (Katholiek onderwijs Enschede). KOE gaat uit van een brede visie op identiteit en katholiciteit, waarbij tegemoet gekomen wordt aan het dynamische karakter van identiteit en de diversiteit van opvattingen rond katholiciteit. Dit betekent dat we open staan voor allen, heel de wereld, heel de mens, heel het kind, waarbij het gaat om verbondenheid met jezelf, met je naasten, met je omgeving, met de natuur en het bovennatuurlijke. Daarbij kunnen we putten uit een rijkdom aan verhalen, riten en symbolen, waarvoor de christelijke traditie een waardevolle voedingsbron is. Katholiek gaat voor ons verder dan instituties en verzuilde organisaties. Om het (hele) kind in zijn ontwikkeling tot recht te laten komen (met hart en ziel, met hoofd en handen) vinden we het van belang gemeenschapsvorming tot uiting te brengen door samen te vieren en te leren en er te zijn voor een ander. Richtinggevende kernwaarden als solidariteit, verantwoordelijkheid, menswording, perspectief en engagement zijn ontleend aan de christelijke traditie en verbonden met kernwaarden als respect en vertrouwen en met school specifieke kernwaarden vanuit diverse achtergronden. Vanuit dit levensbeschouwelijk perspectief willen we kleur geven aan ons maatschappelijk, pedagogisch en onderwijskundig handelen.
Kenmerken van onze school op een rijtje:
- We zetten ons in voor goed onderwijs. Rekenen, taal en lezen vormen onze basisactiviteiten.
- We besteden veel aandacht aan sociale vaardigheden zoals respect hebben voor elkaar, inlevingsvermogen en samenwerken.
- We hechten veel waarde aan een goede sfeer in de groep. Elk kind moet zich veilig voelen.
- We geven ruimte aan creatieve expressie, sport en muziek.
- Wij staan voor een groene leeromgeving.
- Hoogbegaafde leerlingen kunnen deelnemen aan plusklassen.
- Er is aandacht voor wetenschap en techniek.
- Wij maken gebruik van tablets en virtuele brillen in de groepen.
- Aandacht voor 21st century skills zitten op een natuurlijke manier in ons onderwijsprogramma verweven.
- Elke klas heeft een eigen naam.
- We zetten ons in voor goed onderwijs. Rekenen, taal en lezen vormen onze basisactiviteiten.
- We besteden veel aandacht aan sociale vaardigheden zoals respect hebben voor elkaar, inlevingsvermogen en samenwerken.
- We hechten veel waarde aan een goede sfeer in de groep. Elk kind moet zich veilig voelen.
- We geven ruimte aan creatieve expressie, sport en muziek.
- Wij staan voor een groene leeromgeving.
- Hoogbegaafde leerlingen kunnen deelnemen aan plusklassen.
- Er is aandacht voor wetenschap en techniek.
- Wij maken gebruik van tablets en virtuele brillen in de groepen.
- Aandacht voor 21st century skills zitten op een natuurlijke manier in ons onderwijsprogramma verweven.
- Elke klas heeft een eigen naam.
Bronnen:
BenQ. (2019). Onderwijs 2032: welke rol heeft ICT? | BenQ Display Europa. Geraadpleegd van https://klasvanmorgen.benq.com/blog/onderwijs-2032
Lampen, C. (2018, 28 november). Waarom natuur belangrijk is voor kinderen. Geraadpleegd van https://www.oudersvannature.nl/waaromnatuurbelangrijkvoorkinderen/
SKOE. (z.d.). SKOE - Bestuur > Over KOE > Visie. Geraadpleegd van https://www.koeenschede.nl/Over-KOE/Visie
BenQ. (2019). Onderwijs 2032: welke rol heeft ICT? | BenQ Display Europa. Geraadpleegd van https://klasvanmorgen.benq.com/blog/onderwijs-2032
Lampen, C. (2018, 28 november). Waarom natuur belangrijk is voor kinderen. Geraadpleegd van https://www.oudersvannature.nl/waaromnatuurbelangrijkvoorkinderen/
SKOE. (z.d.). SKOE - Bestuur > Over KOE > Visie. Geraadpleegd van https://www.koeenschede.nl/Over-KOE/Visie